传统的数学课程体系大体上是严格按照科学的体系展开的,不太重视属于学生自己的经验,内容一般是一系列经过精心组织的,条理清晰的数学结构.这样的内容虽然便于教师教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法,但学生的参与只能是被动的,学生只要重视教科书提供的数学题目的计算和解答就行了,完全不用考虑它们的实际意义,学习难免生吞活剥,一知半解,似懂非