记得是一次化学课上，要做Na与CO2的反应的演示实验。教材中提到的制气装置是制取CO2的一套简易装置，由于简易装置中CO2的生成不易控制，要等到药品反应完才能停止，浪费药品，所以我就选择了一个小的破试管和一个大的试管，做了一个制取CO2的改进装置（如图1），这样就可以自由控制了，上课时，学生先是看见破试管觉得奇怪，后来经我指出是制取CO2用的时候，他们表现出了极大的兴趣，个个都好象进了世外桃源一样，经我的启发，他们很快就弄明白了这个装置的优点：价廉易得，操作简单，制取气体控制自如。这堂课自我感觉效率极高，这也就给我了一个启发：学生的积极性是可以通过实验得以激发的。于是我就萌发了提出这样一个课题的研究的想法。
二 问题提出的意义
化学是一门基础的学科。化学实验是化学学科研究的主要方法，是化学教学的基础，从大的方面说，社会的发展，科技的进步，需要具有创新意识的人才。从小的方面说，素质教育要求化学实验教学必须走出老师照本宣科，学生照方抓药被动接受的传统套路。综合以上考虑，该研究性课题的提出主要有以下两个意义：
1). 对学生而言，以此促进学生的个性发展，激发学生的创新潜能，提高学生的实践和动手操作的能力，培养学生的团队合作精神，从而使其形成良好的学习习惯，为今后适应日新月异的社会变革作好充分的准备。
2). 对教师而言，通过指导学生进行化学实验的探究改革，来促进化学实验教学，同时对新教材下的教学改革起到推动作用，使教师本身的教学和管理素质都得到增强。
3) 对班级而言，能提高学生的学习兴趣和积极性，酿造一种良好的学习气氛，形成好的探究性的学习风气，从而带动其他科的成绩的提高。