教学目标： 1 在理解比较点的基础上把握文本的思路并概括大意。
2 理解作者为表情达意选择的表达风格。
3 理解并探究作者对大海的热爱之情和特别的人生理想。

教学重难点： 1 从山海对比入手，找出重要的句子，体会作者的意图。
2 理解作者的思想精髓。

教学设想： 1 学会归纳每一次对比的比较点，试着概括大意，为写阅读提要做准备。
2 结合自己的生活体验，品味文中“孩子气”的语言，理解作者为什么要用这样的方式说话。
3 抓住文章最后一段理解课文的主题，可以结合课后习题展开讨论。
4 可以指导学生与作者辩论，学会像作者那样去讲道理。
5 指导学生课外阅读冰心的作品。

教学时数： 两课时。

第一课时
教学内容： 1 整体感知课文 2 简介作者 3 解读课文第一部分
一、导入新课： 第一单元里，我们通过不同文体的文章的学习，了解了人们对“幸福”的不同理解，也形成了自己的认识。而第二单元，将带我们走向自然，一起去感受大海的神奇魅力。
大海一直是文人墨客笔下描写的对象，你知道哪些有关“大海”的作品吗？

二、作者简介： 冰心：原名谢婉莹。笔名有冰心女士，男士。写“问题小说”，诗歌形成“冰心体”。

三、整体感知：1 自读课文，把握课文内容。
2 落实生字词。（板书）
3 学生交流初读后的感受。（课文内容、主旨、体会）

四、解读课文：1 这部分写了些什么内容？
（参考：医生为了“我”的健康，不允许“我”去海滨，引出“我”的不满。）
2 第二段这句话是何意？用了哪种修辞手法？有何作用？
（参考：意思是医生的劝告对我震动很大。 比喻 形象、生动。）
3 从文章第一部分的何处可以看出我对海的感情？
（参考：从第三段用对比写出自己偏爱大海，第七段写爱湖的原因也是爱海可以看出。）
4 第一部分写我与医生的争执的目的是什么？
（参考：这只是一个引子，引出话题的由头。）