在数学高考复习的过程中,我们教师常常会碰到这样的尴尬和困惑:即经过了第一轮复习中的知识梳理和归纳;经过了第一轮复习中一定量典型问题的剖析和习题训练;也经过了第二轮专题复习的拓宽加深,满以为学生在第二轮复习后解题会得心应手,运用自如.然而事实往往并不如人们所愿.第二轮复习后,还是会经常出现部分学生的解题能力或数学水平出现停顿,甚至倒退的现象,使得不少教师感到困惑不解,抱怨不迭.
其实出现这种情况非常正常,在心理学上称之为“高原现象”.所谓“高原现象”是指在复杂技能形成的过程中出现的练习成绩暂时停顿现象