1 单元教学要求
《琵琶行》，编排在高中语文第三册第二单元的第二篇。本单元共选入15首诗词，几乎是唐宋名家的作品。
本单元教学的总目标是：培养学生鉴赏唐诗宋词的能力。
2 文章特点
《琵琶行》是一首抒情性很强的长篇叙事诗，作于白居易被贬为江州司马的第二年。诗中塑造了一个飘零憔悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴声和不幸的身世深深的打动了诗人，两人相似的经历，激起了他情感的共鸣：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”《琵琶行》最突出的艺术特点是：以其富音乐性的语言叙事、写景。特别是摹写音乐形象，用以抒发人物情感。
二 学情介绍
我的教学对象是重点高中二年级的学生，大部分学生的语文基础较好。他们对唐诗宋词是不陌生的，他们自小学开始就已接触并能背诵一定数量的唐诗宋词，但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。我对这篇文章的处理是运用多媒体技术引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
三 教法、学法
《琵琶行》是自渎课文，学生自学为主，教师适当点拨。但鉴于历年高考都把诗歌鉴赏作为一个重点考查对象。高二学生在高中语文教材中接触到的唐诗也只有刚刚学过的《梦游天姥吟留别》，所以我在教授这首诗时，既教学生鉴赏课文，又指导学生学会鉴赏的方法。
本课的指导思想：以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
教学构思：以作者和琵琶女的情感为线索结构全文，重点分析音乐描写。