在本章节的大部分教学时间里，教师不再是教学的中心，这是让学生合作学习，让学生在信息的收集、整理过程中发现问题、解决问题，在“交流”中获得化学知识。在上课的过程中，学生收获颇多，很多学生都反映很喜欢这样的上课方式，在这个课堂里化学知识好象都变的很生动活泼了，而我在这节课里的感受是很深的，我所收获到的实际上远比学生要多的多，比如菠菜电池，当学生以“你知道大力水手为什么吃了菠菜就有能量”为引导引出时，我不禁也被吸引，我看到了学生用心找寻相关信息并热烈交流的场面，还看到了学生在讲台上为自己的得意之作侃侃而谈时的自豪，看到学生为自己小组引人入胜的独特资料得到掌声而欢呼雀跃，团体合作精神得到了很好的体现。还有学生在查找资料的过程中提出了一些我事先未曾考虑到的问题，通过全班讨论再由我进行指导最后把他们提出的问题一一解决时，学生和我都欣慰的笑了，我发觉我和他们的感情突然有了质的飞跃，我成为了他们当中的一分子。这中教学设计所取得的效果远远超过了传统的教学方式，学生都充分的活动起来，所需传授的知识点基本上都通过学生亲手查找并通过交流互相交流、补充得来的，这种联系生活实际、充分调动学生积极性学习方式还是很受学生喜欢的，在以后的教学中要尽可能的多设计这样的课。
成长的路上不仅要有自我反思与同伴互助，我们更需要专家引领，今天，来到这里，更是来向大家学习，渴望各位领导、各位老师能给与我宝贵的指点与帮助，谢谢！