学习困难学生的产生是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。当前，中小学学困生有增无减，据报道称有关教育部门的一项统计，在我国现有的 3 亿学生中被老师和家长列入“差生”行列的学生已达 5000 万人，即每六个学生中就有一个“差生”，而“差生”中数学学困生又占有相当大的比例。高中生正处于从儿童向成人的过渡时期，无论在生理上或心理上，都处于走向成熟但又未完全成熟阶段。高中数学学困生的转化可以说是一项长期、艰巨而复杂的系统工程。许多初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段以后，第一个跟头就栽在数学上。那么是什么原因使得初中数学中上等的学生到了高中却成了数困生？而且数困生所占比例为何如此之大？怎样改变这种状况？如何有效地转化高中数学学困生呢？这些都是教育研究者及高中数学教师所面临的问题。事实表明，仅仅从智力角度研究数困生是远远不够的，还要注意非智力因素对学习的影响。有关研究显示：智力因素对学习成绩的贡献率为 22%，而非智力因素对学
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