在日常生活中人的肢体语言是丰富多彩的，能否将它运用到课堂教学中去，使课堂教学更精彩呢？
在课堂教学中，一口流利的普通话配上抑扬顿挫的声调，能使学生有如沐春风之感。但仅仅以语言作为传授知识的载体，则略显单调，时间长了，不仅传授的知识容量小，许多不易用语言表达的知识点学生不易领会，而且会导致学生注意力分散、精力不集中，从而影响学习效果。因此，在课堂教学中，应是多种教学手段配合使用，才能达到良好的教学效果。在这里，笔者结合多年地理教学的探索和实践，谈谈课堂的“第二语言”——“肢体语言”在地理课堂教学中的运用。