1．教师要有目的进行研究
往年高考试题有明显延续性，有规律可循。
《考试大纲》、往年高考原题等
2．学生的背后是教师
学生的每种错解背后都可找到任课教师“教”的根源。要纠正学生的各种偏差在很大程度上依赖于教师的针对性工作。
例：（2003年一道高考试题） 例：（两例错解根原分析）
3．全国理综I跟其它高考卷中的试题有明显差异
全国理综I、II；
上海、江苏、广东单科化学试卷；
北京、天津、四川、重庆等分省命题的理科综合试题。
不同高考试卷特点不同，差异明显，要加以注意。
理综卷跟化学单科卷明显不同，考试中心命题的全国理综I、II卷的试题要求也有明显差异。 （例）
4．高考试场上竞争的着力点
“解题技巧+解题速度” “细心+规范+思维严密性（思维深度）”的高正确率竞争。
5．提高答题水平的具体操作点
“读题、审题能力”和“卷面表述能力”。